作者简介

Daniel T. Willingham,1983年于杜克大学获得心理学本科学位,1990年获得哈佛大学认知心理学博士学位,1992年至今在美国弗吉尼亚大学担任心理学教授。其研究主要关注以大脑为基础的学习和记忆,主要围绕认知心理学在基础教育方面的应用。

内容简介

本书以“人类是如何思考和学习的”为线索,按章节依次阐述了大脑关于学习的10项基本运作原理,回答了诸如为何我们无须费力就能记住热播剧剧情却记不住知识等普遍学习困惑,揭示了故事、情感、记忆、背景知识、练习在构建知识和创造持久学习经验中的重要性,据此给出教育工作者提高学生的学习能力及精进教学技艺的方法建议。

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豆瓣评论

  • kokomi
    认知心理学,终于再版了07-24
  • Rayarrow
    这个书名有点drama,看上去虽然有一定吸引性,但却不知道这本书到底要讲什么,但副标题让人能摸得着头脑了。几年前在Coursera上学过一门课,叫Learning How to Learn,讲述人脑是如何了解、练习、思考和最终掌握知识的,这本书就是这门课的升级版,讲述更加全面细致,例子和证据也更多。本来是来寻求一些教授他人知识的方法和技能的,但读着读着发现自己变成书名中的“学生”了,通过认知心理学上的理论和数据佐证了自己觉得“似乎正确”的原则,也颠覆了一些认知,对于自己如何更好地学习有了一些新的感受。这本书确实为专职教师而写,书中给了很多课堂上的建议和数据,但对于想了解人的认知过程,进而指导自己提高学习效率,也是很有帮助的。最后,翻译有时让人眼前一亮,但很多时候保留了英文语言习惯,不是很顺畅03-12
  • 阿亮
    人们喜欢思考——或者更确切地说,我们判断出当我们学习新事物时脑力劳动会给我们带来获得愉悦感时,我们才喜欢思考。03-12
  • 没墨了
    「聪明人可以理解复杂的想法,还能够使用不同的方法进行推理。他们还可以通过思考来克服障碍,并从经验中学习。」同时要相信智能是可以塑造的,通过反复不停练习就可以提升。(这感觉就是,你还远没有到拼天赋的阶段,好好努力吧,努力就可以从后10%进到前10%,但不一定能进到前1%,因为前1%的人比你先理解、又跟你花了一样多的时间在精进自己)03-10
  • 大致若鱼
    所有的老师、父母、领导都应该阅读此书。与普遍的看法相反,大脑的设计不是为了让你思考,而是为了让你不用思考,因为大脑其实并不擅长思考。思考是缓慢且不可靠的。当你以新的方式组合信息(来自环境的信息和长期记忆)时,思考就会产生。你需要练习。深层结构也是如此。你可能在第一次看到深层结构时就理解了它,但这并不意味着你会在再次遇到它时就能自动识别出它。达克沃思指出了两种基本的性格成分,即坚持和对长期目标的热情,并将其称为坚毅。1.你赞扬的应是过程而非能力;2.鼓励学生寻求反馈;3.学生必须养成在出错或行不通的时候寻找新策略的习惯,并在寻求新策略时要足智多谋。03-11

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