作者简介

王荣生,上海师范大学教授,教育部“全国课程资源专家工作委员会语文分委会”委员,中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。著有《语文科课程论基础》、《新课标与语文教学内容》、《听王荣生教授评课》等。

内容简介

《小说教学教什么》是根据国培标准设计的参与式语文教师培训教材,在教材结构上有所创新,包括理论、课例、共同备课这3个工作坊,以及光盘资源,设计了读者的学习方式,实现了教材的立体化,体现了培训的案例式、情境式和参与式,堪称“纸质版的在线教育”。


王荣生,上海师范大学教授,教育部“全国课程资源专家工作委员会语文分委会”委员,中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。著有《语文科课程论基础》、《新课标与语文教学内容》、《听王荣生教授评课》等。

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豆瓣评论

  • 秉存
    小说教学参考点:信息不对等(人物间,叙述者与读者)叙述者视角想象—体验—共情文学作品反概括,即使要概括,也要让学生先进入文本再出来人物性格不能直接“看出”或“悟出”,而要根据文本有理有据的分析出(how比what重要!)若板书用的不是学生的词,要讲清楚我用的比你用的高明在哪(语言学知识up up)让学生对不同词语不同表达有区别力——“文须字字作,亦要字字读。”时刻向文本引,不是纯感觉,文本+感觉(才)=分析“教小说最高的境界是让学生若有所思、若有所悟、怦然心动、潸然泪下,而又说不出来。”“小说家不肤浅,我们语文老师肤浅。”“诗化的小说,要讲的是意境。”另,解释“荒诞”的时候为什么不说absurd,来自拉丁语“耳聋”,正是一老师说的“你说的是什么,我完全听不懂。”01-05
  • 明媚
    核心观点和独到的观点就是认为小说教学要教给学生阅读小说,解读小说的方法,重视小说的搭建形式。前沿的观点,不过也是一家之言的观点。王荣生的书总是希望打破语文教学的套路和常态,回归到文本本生的特点。07-27
  • 藏五
    这本书应该是此系列里最好的一本了。讲座部分对当前小说教学问题的发现令人激动,但在问题解决上还不够好:比如其中对于“虚构”的谈论就不够透彻。共同备课部分还是太啰嗦了些,用王教授的理论来说,就是讨论时话题的快速滑动打乱了普通文本的“阅读图式”。#029#11-09
  • 林长风
    叫中文系不过分学究,令教育系不至疏离文学。些许累赘、纰漏,还是值得一读。06-17
  • 小诗
    值得一读再读。全书分为专家讲座、共同备课、课例研究三部分,专家讲座主要帮助老师理清小说教学的目的,探讨小说教学的精华所在;共同备课通过教授和老师们的共同备课,试图把理论和教学结合起来;课例研究则通过四堂课的课堂实录,探讨其教学的得与失。这本书的目标受众偏重于初高中语文老师,当然小学教师读了也会受到启发的。04-01

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