内容简介

1943年,由哈佛大学各学科领域12位最著名教授组成委员会,旨在对”现代社会中的通识教育行政部门,作为制定高等教育教学与课程改革的有关政策的参考;可提供教育研究人员作为有关教育研究工作的参考;可提供教育工作者作为进修、提高的参考;还可以用作两岸三地高等学校有关专业研究生和本科高年级学生的教学参考资料。

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豆瓣评论

  • 韧勉
    书是很好,梗也很多,但很晦涩,本书为美国通识教育的指导方针,本书指出通识教育不是上好多选修课就算教育完了,而是系统性的有选择的,而这一点在中国的通识教育中从来没实现,颇为值得深思。10-30
  • 松鼠桂鱼
    要知道,中国的通识教育里思修毛概大英高数都占了半壁江山……01-06
  • 弗姑涼
    對通識教育本身沒有興趣的人乾脆不要看。08-16
  • 大佑
    3.8 談通識教育需要聯繫社會背景與教學傳統來看,出現現代教育體制的時期,美國正處在社會轉型階段,美國過去一直走的“歐洲英式教育模式”注重經典教學和修養。直到1870-1940年間開始逐漸發生由“英”轉“德”的教育模式,也就是更注重研究方式和方法的專業性教學。而發展到1945年的哈佛紅皮書已是確立了一個「英、德」模式結合的方向。書裡更注重中學的通識教育,照搬至中國大學完全是誤用,對於書中論及希臘古典教育的部分都非常有趣。通識教育幾經改變,也曾被學運推翻,但歷史證實,任何年代、環境都需要通識教育,而通識教育在中國就是一笑話。這大概是為什麼現如今人們仍然可以為了販賣兒童是否死刑而爭論到所謂的知識階層和普通百姓觀念的對立,進而討論所謂道德規範約束一事....= =06-22
  • Elvis
    这种教育现象的书也就翻翻而已,读完至少知道了Liberal Arts的分类及其重要性08-09

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