作者简介

约翰·哈蒂(John Hattie),澳大利亚墨尔本大学墨尔本教育研究所教授兼所长,学习科学研究中心副主任。他是《可见的学习》和《可见的学习(教师版)》的作者,是《学生学业成就国际指南》(International Guide to Student Achievement)的主编之一。
格雷戈里·C.R.耶茨(Gregory C. R. Yates),南澳大学教育学院的高级讲师。他是《教育心理学》(Educational Psychology)杂志编委,发表了大量有关认知信息加工和社会学习理论的论文。

内容简介


《可见的学习与学习科学》融合“可见的学习”的基本理念和学习科学的前沿研究,阐述了学习的主要原则和策略,它解释了学习为什么有时候很难,有时候又很容易。

对于任何想了解关于人类学习过程的研究,关心如何科学引导学校里的教学和学习的研究者、教师、家长和学生来说,这本令人惊叹的书再合适不过了。《可见的学习与学习科学》广泛地考察了社会心理学和认知心理学的前沿研究,并以简约和实用的方式呈现出来,适合于从学前教育到高等教育机构的所有层次的研究者、教师和学生。

《可见的学习与学习科学》分为三部分:“课堂内的学习”;“学习基础”,阐释了知识习得的认知建构模块;“认识你自己”,探讨自信和自我认识。另外,这《可见的学习与学习科学》含有大量的互动资源,其中包括以导学问题来鼓励批判性思考,以带注释的书目来推荐延伸阅读,以及相关网站和视频链接。纵观全书,作者引用最新的国际研究来解释学习过程是如何运行的,如何对学生产生最大的影响,其中包括以下主题:

教师的个性

专业能力和师生关系

知识是如何存储的以及认知负荷的影响

快思考和慢思考

自控的心理学

对话在学校和家庭中的作用

看不见的大猩猩和宜家效应

数字原住民理论

关于人们如何学习的迷思和谬论

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豆瓣评论

  • 小橘子Leo
    无与伦比的教育心理学书籍。想象中的题目。分为三部分:“课堂内的学习”;“学习基础”,阐释了知识习得的认知建构模块;“认识你自己”,探讨自信和自我认识。04-03
  • 疯狂大帆船
    一本对学习(从教育者角度)进行有理有据科学阐述的书籍,并非市面上众多的“经验”之谈作品(不循证则缺乏指导价值),更不是那种看了就会学习更高效得诈骗书籍。理论用于指导实践,至少让教育者明白学习并不是单向输出,无论是知识的输出,亦或是价值观的输出,而应该着力让学生构建自己的学习策略(以教育者视角)和i认知框架,书中提到了一些心里策略和方法,还是具有操作性的,如何应用则是读者们下一步应当思考并实践的。12-07
  • 恶魔牌
    整体而言还是非常完善的,内容也很好读很多质疑也很到位…Part II 不同知识类型对应学习策略这块非常实用的部分略显潦草和简略,另外翻译也有些拗口实为遗憾;09-17
  • 猫的猫次方
    最受启发的更细的知识类型分类方便对症下药和如何降低认知过载。09-25
  • 肉桂提子卷王
    一般,不如上一本价值高。08-03

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