发现童年的秘密

作品简介

本书是《孙云晓教育前沿书系》中的一本，作者立足于自身多年的研究实践和教育经验，对社会上屡见不鲜的各种失败的教育案例进行了具体而深刻的分析，结合国际上的先进教育理念和教育实践，指出童年之于孩子健康人格的养成以及未来发展的深远影响，进而号召广大父母、教师以及整个社会共同努力，警惕“童年恐慌”现象的出现，捍卫孩子的童年，为孩子的幸福人生打下坚实的基础。

孙云晓，中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长，北京师范大学兼职教授。曾被国务院表彰为有突出贡献的教育科学研究专家。他的作品曾获中国图书奖、全国“五个一工程”优秀图书奖、全国优秀畅销书奖等。

作品目录

• 总序
• 写在前面 爱孩子的前提是理解和尊重
• 引言 儿童乃成人之父
• 儿童是人类的创造者
• 什么是童年
• 巨石下面的小草
• 难以忘记的童年
• 感恩童年
• 成长是一刻也不能等待的
• 第一章 孩子，你为什么要自杀
• 一 生命“黑洞”哪里来
• （一）刀刀见血的质疑
• （二）五分之一的中学生考虑过自杀
• （三）中小学生自杀多数是“压力主导型自杀”
• （四）意志力像肌肉一样，过度使用就会疲劳
• 二 没有爱的孩子难以生存
• （一）留守儿童问题严峻
• （二）解决留守儿童问题有两大误区需要突破
• 三 家庭崩溃的最大受害者是未成年人
• （一）为什么稳固的家庭对儿童发展至关重要
• （二）解决留守儿童问题的七条建议
• 第二章 警惕“童年恐慌”
• 一 真爱的种子就是真爱的教育
• （一）儿童观的演变——从“奴才观”到“主人观”
• （二）有了爱就有了一切
• 二“童年恐慌”——一个值得警惕的现象
• （一）“童年恐慌”是儿童难以控制的焦虑心态
• 三“童年恐慌”的原因分析
• （一）家庭与学校是“童年恐慌”的主要发源地
• （二）知识教育的提前入侵，使早期教育变成了早期摧残
• 四 功利主义的成功观滋生“童年恐慌”
• （一）高期望值促使孩子成为失败者
• （二）产生恐慌的关键在于不能理解和承受
• （三）亲子交流要传达正确的价值观
• （四）成功并非物化的东西所能完全标示
• 第三章 捍卫童年就要捍卫儿童的权利
• 一 儿童工作者应当带头成为未成年人权利的维护者
• （一）侵害儿童权益的六个常见现象
• 二 权利意识是不可缺少的成长意识
• （一）尊重儿童的权利
• （二）只有被人尊重，孩子才可能学会自尊
• （三）保证儿童的参与权
• （四）儿童参与权发展的六个阶梯
• （五）给孩子选择的权利
• 三 最好的教育方法是激发兴趣和培养习惯
• （一）竞争需要是最可怕的学习需要
• （二）永远争第一的心态对孩子健康成长不利
• 第四章 爱的前提是理解和尊重
• 一 不可让孩子畏惧父母
• （一）让孩子相信父母是最能保护自己的人
• （二）善待孩子才能教会孩子向善之道
• 二 父母是预防孩子“童年恐慌”的主力
• （一）“孩子不能输在起跑线上”
• （二）扭曲的价值观和舆论导向会使孩子产生恐慌
• （三）是否存在“童年恐慌”全看父母
• 三 精神的创伤为何难以愈合
• 四 儿童教育需要包容精神
• （一）“胡说八道”往往是儿童的一种成长方式
• （二）正确看待儿童的“顶针式”推理
• （三）如何对待犯错误的孩子
• （三）包容精神的最高体现是无条件的爱
• 第五章 好父母与孩子一起成长
• 一 辣蒜头：成长的激情很迷人
• 二 按照孩子的天性培养孩子
• 三 教子要有平常心
• 四 让儿童获得幸福是儿童教育的根本目标
• 第六章 没有自由就没有童年
• 一“玩童”才是健康儿童
• （一）保护孩子玩的权利
• （二）游戏对大脑发育有益
• （三）中学生需要游戏吗
• 二“让孩子像野花一样自然生长”
• （一）自由与真爱成就了童话大师
• （二）儿童自身存在一个“内部教师”
• （三）亲近大自然
• 三 给孩子们自由
• （一）父母过多的约束给我们的惨痛教训
• （二）让孩子享有自由发展的空间
• 四 陪孩子做他们喜欢做的事情
• 五 媒介时代能否拥有快乐的童年
• （一）媒介对儿童的影响力
• （二）正确看待媒介在儿童教育中所产生的影响和作用
• 第七章 尊重生命是一切教育的核心理念
• 一 体育是关乎个人和民族生死存亡的首要问题
• （一）“甲午”百年之耻是否会重现
• （二）中国有12%的儿童“超重”
• （三）牢固树立“健康第一”的教育理念
• 二 珍爱生命高于一切
• （一）要重视对孩子的生命教育
• （二）捍卫生命应放在第一位
• 三 尊重生命的教育才能真正实现人的解放
• （一）尊重生命，是对儿童生命权利的维护
• （二）尊重生命是对儿童心灵的关怀
• （三）尊重生命是对儿童发展意识的唤醒
• （四）尊重生命是对儿童个性的解放
• 四 突围：新生命教育的八大课程
• 第八章 儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童、发展儿童
• 一 童年的发现者与捍卫者
• 二 做智慧父母才能成就孩子的梦想
• 三 教育是人的解放而不是枷锁
• （一）童年的失败阴影可能笼罩人的一生
• （二）怎样尊重孩子
• 四 儿童健康成长呼唤因性施教
• （一）男生与女生各有生理上的独特性
• （二）生产线上的复制品
• （三）父亲在孩子的教育过程中扮演重要角色
• 第九章 现代教育需要科学的儿童观
• 一 八个教育怪现象的背后凸显儿童观的扭曲
• 二 儿童观的演变过程
• （一）儿童观的概念及形态
• （二）西方儿童观的演变史
• （三）中国儿童观的演变史
• 三 现代教育需要树立什么样的儿童观
• （一）童年影响一生
• （二）儿童是具有巨大潜力和希望的人
• （三）儿童是具有个性差异并需要尊重的人
• （四）儿童虽然弱小也是一个权利的主体
• （五）儿童是受到特殊保护的人
• 后记