人才培养模式的改革与创新

作品简介

教育部大学外语教学指导委员会于2016完成的《大学英语教学指南》强调高校大学英语要反映各校的校本教学特色，要与学校办学定位和办学目标一致。2013年，中国人民大学在本科人才培养方面，采取具有变革意义的重大举措，颁发了《中国人民大学本科人才培养路线图框架》。为培养本科生的跨文化沟通能力，《路线图》特别规定大学英语教学的培养目标为“提升学生英语应用能力，促进学生国际交流”。我校的大学英语教学从学校的办学目标和定位出发，从大学英语标准制定、教学目标、教学体系、课程设置、评价体系和教学管理六个方面进行了全新的改革。收录在此论文集的论文是改革五年来教师们的部分教学研究成果。

王珠英，副教授，中国人民大学外国语学院大学英语教研室主任，清华大学外语系毕业，长期从事大学英语教学，有丰富的教学科研经验，参与《经济学专业英语》等教材编写，和教研室老师一起曾荣获“北京市大学英语教学改革”集体优秀成果奖。

作品目录

• 前言
• 第一部分 英语能力标准与课程建设
• 1.新时期校本大学英语口语能力标准的制定与实施——以中国人民大学为例
• 2.《英语口语能力标准》实施方法与效果——以中国人民大学2017届学生为例
• 3.中国人民大学英语口语水平测试质量保证体系的建构
• 4.The Revision of a Pronunciation Rating Scale for a University-based English Oral Assessment:What Do Raters Look For？
• 5.Looking Beyond Scores:Validating aCEFR-based University Speaking Assessment in China
• 6.大学中普及英语公众演讲课程的必要性与可行性
• 第二部分 教学法与教学模式
• 1.学术英语写作教学有效性研究——讲授与辅导个案追踪
• 2.英语演讲学科教学知识
• 3.演讲反馈在英语演讲课的探索和实践体会
• 4.刍议意义百科观下大学英语课堂中阅读环节的教学内容设计——基于上外社《综合教程》第四册教学的几点思考
• 5.关于在大学英语阅读课堂开展合作学习的行动研究
• 第三部分 文学、文化与教学
• 1.英美文学教学与大学生跨文化交际能力的培养
• 2.大学英语读写课中英美文化元素的渗透——以“In Praise of the Humble Comma”课堂教学为例
• 3.“美国文化”课程培养“文化评估”综合能力的教学策略
• 第四部分 其他教学研究
• 1.深层结构与表层结构：《傲慢与偏见》中“傲慢”与“偏见”的意义探析
• 2.On Productive Knowledge of Lexical Chunks