好性格是管教出来的

作品简介

孩童时期对于一个人的身心发展、大脑发育来说，具有非常重要的意义。2000年诺贝尔经济学奖得主詹姆斯·赫克曼就对于儿童早期发展问题提出了自己的见解：“学前教育在很大程度上决定其未来人生。”而且研究结果发现，比起提高与智力有关的能力，更重要的是提高孩子的忍耐力、情绪控制力、同理心等非认知能力。本书通过真实案例，强调家长应更加重视孩童时期的性格培养，帮助孩子提升非认知能力。

榎木博明，心理学博士。1955年出生于东京，毕业于东京大学教育心理学科。曾于东京市场调查科就职，之后在东京都立大学大学院攻读心理学博士学位时中途退学。之后又先后担任川村短期大学讲师、加利福尼亚大学特邀研究员、大阪大学大学院副教授等工作。现在担任MP人类科学研究所代表。著有《自上而下的视线的构造》《轻薄而又自信的人》《年过五十的空虚感的心理学》等诸多作品。

作品目录

• 前言
• 第1章 诸多问题多源自孩童时期
• 1.受不了批评指责的年轻人
• 2.心理承受力越来越差的学生
• 3.过度害怕失败的年轻人
• 4.过度保护孩子的大人们
• 5.追求“性价比”，无法好好守在孩子身边的父母
• 6.心理韧性越来越差的年轻人
• 7.年轻人出现的诸多问题多源自其孩童时期
• 8.忍耐力差的孩子们
• 9.小学生暴力事件超过高中生
• 10.自控能力不强的孩子们
• 11.不再教孩子学会忍耐的教育
• 12.反思夸奖式教育
• 第2章 人们对早期教育的错误认知
• 1.媒体上大力宣传的早期教育
• 2.早期教育真的有效果吗？
• 3.比尽早让孩子开始学习还要重要的事
• 4.“至少先学会英语口语”思想的危险性
• 5.英语好的孩子头脑聪明吗？
• 6.和父亲玩耍的收获
• 7.在玩耍中掌握社交方法
• 8.在玩耍中培养孩子的非认知能力
• 9.在人工智能时代，想象力变得越来越重要
• 10.世界上千奇万妙之事尽在日常生活及大自然中
• 11.学习能力强的孩子的父母有共同点
• 第3章 幼年时期的教育与后期真实效果
• 1.一位诺贝尔奖得主发现的幼儿教育的效果
• 2.幼儿教育在孩子长大后表现出哪些效果
• 3.为什么IQ相同，学业成绩却不同
• 4. IQ再高，EQ不高，步入社会也很难成功
• 5.学习、工作的动力也由EQ决定
• 6.不是不让孩子经历逆境，而是让孩子不向逆境妥协
• 7.韧性——不屈服于逆境的决心
• 8.不受情绪影响做出认知反应
• 9.社会性技能可以提高心理承受能力
• 10.不会控制怒火会吃亏
• 11.消极情绪的有益之处
• 12.缺乏自信与改善自我的关系
• 13.无法忽视的不安心理的作用
• 14.过度积极是非常危险的
• 第4章 构建孩童时期好性格的基础
• 1.父母静下心来与孩子相处的重要性
• 2.如何培养孩子的主动性
• 3.在相处中培育孩子不怕失败敢于挑战的心理
• 4.在相处中培育孩子百折不挠的心理
• 5.运用正确的夸奖方式
• 6.在相处中培养孩子的同理心
• 7.同理心可以提高孩子的情绪控制力
• 8.让孩子尽情与朋友玩耍的重要性
• 9.在孩童时期提升韧性是极为重要的任务
• 10.培养自尊心
• 11.给孩子增加适当的负担，培养其自我效能感
• 12.最重要的是家长应提高自己的非认知能力
• 13.注意时常自省
• 第5章 通过孩童时期的严格管教养成好性格
• 1.从阅读看习惯养成的威力
• 2.近代著名哲学家也提到了习惯养成
• 3.在日本不能培育孩子韧性的现状
• 4.“承认自己现状”的错误认知
• 5.与其“不伤害孩子”，不如“锻炼孩子使其不轻易受伤害”
• 6.不伤害孩子的育儿方式的错误认识
• 7.对孩子进行严格管教以促进孩子习惯的养成
• 8.不批评孩子是绝对不行的
• 9.父母拿出气势教导，能够帮助孩子更好地融入社会
• 10.批评将帮助孩子培养出不易受伤的强大心灵
• 11.比起批评的技巧，更重要的是背后的良苦用心
• 12.最后一点：充分相信与默默关怀
• 结语 希望您能获得培养优秀孩子的启发