作品简介

一所原本普通的学校,为何吸引优秀学生纷纷报名?日本教育改革先驱工藤勇一如何让差生发生惊人的改变?

本书是纠正现有教育观念、探索“未来教育”的先驱之作,被日本读者视为新时代“教育指南”。日本名校麹町中学的工藤校长颠覆学校教育中的“理所当然”,与脑科学专家青砥瑞人跨领域合作,将全新的脑科学研究应用于教育。他们历时三年潜心研究,发现教养孩子的两大关键是心理安全和元认知。本书是给当代父母实用的教养指南,书中根据真实的教育场景,从脑科学与教育的角度给出了科学的建议,帮助父母走出传统教养的误区。只有运用大脑能接受的教养方式,才能真正培养出自主自律的孩子,让孩子实现真正的高质高效学习,充满信心地应对未来的挑战。

[日]工藤勇一

毕业于东京理科大学理学部应用数学系。历任东京都教育委员会、目黑区教育委员会、新宿区教育委员会教育指导科长,千代田区立麹町中学校长等职,2020年起担任横滨创英中学·高中校长。先后担任内阁官房教育再生执行会议委员、内阁府规制改革推进会议专家委员、经济产业省产业结构审议会临时委员等职。著有畅销书《不要再做学校“理所当然”的事,学生和老师都要改变!公立名牌中学校长的改革》,以及《麹町中学打破常规的校长:脱离常规的教导》《培养孩子的生存能力:父母可以做的事》《启动自主学习力》等多部著作。

[日]青砥瑞人

DAncing Einstein株式会社代表。毕业于加利福尼亚大学洛杉矶分校(简称:UCLA)脑神经科学系。他开拓了NeuroEdTech和NeuroHRTech这两个新领域,不仅将大脑的知识应用于医学,还将其应用于人类的成长,并利用人工智能技术,在该领域获得多项专利。著有《大脑自驱力》《快乐的压力》等。

作品目录

  • 第1章:如今教育现场正在发生什么
  • 思考教育的本质
  • 缺乏自我意识的日本人
  • 过度照顾孩子的父母
  • 将方法目的化的教育方式,会忽略教育的本质
  • 认识脑科学
  • 第2章:什么是心理安全感
  • 什么是神经科学?
  • 快速发展的“大脑可视化”
  • 大脑原理①“用则进步,不用则退步”
  • 大脑原理②人的意识是有限的
  • 大脑原理③人本来就容易产生负面思考
  • 因谷歌而著名的“心理安全感”
  • 大脑一旦感到压力,会有什么反应?
  • 大脑战斗或逃跑的反应
  • 因处于心理危险状态而丧失的大脑机能
  • 机能①背内侧前额叶皮层负责结合“现实思考和推论”和“错误检测”(dmPFC)
  • 机能②有意识的注意和思考(dlPFC)
  • 机能③抑制不恰当的行为(rlPFC)
  • 机能④情绪的调整(vmPFC)
  • 个体的“抗压性”深受童年经历影响
  • 越强烈训斥孩子,孩子越记不住
  • 被责骂的情感记忆会深刻保存在大脑中
  • 训斥孩子时,大人处于心理危险状态
  • 毫无压力并非好事
  • 压力适应大脑机制
  • 适度的“必须做”可以刺激大脑活动
  • 运用“多巴胺”,创造最理想的动机
  • 自我肯定感可以提升抗压性
  • 如何创造一个不否定孩子的环境?
  • 将“对未知的恐惧”转变为“对新事物的期待”
  • 第3章:创造让孩子感到安心的环境
  • 使孩子陷入心理危险状态的教育环境
  • 提升心理安全状态的两个关键点
  • 督促孩子自己做决定的“三句箴言”
  • “三句箴言”改变孩子的意识
  • 训斥孩子不是教育的最终目的
  • 不要求孩子做连大人都做不到的事
  • 贯彻“即使失败也没关系”的思想
  • 大人不要扮演完美的人,也不要以此为目标要求孩子
  • 不要将孩子跟别人比较
  • 让孩子参加“我想做”的社团活动
  • 不要给孩子贴上自我否定的标签
  • 别给孩子提供他不需要的帮助
  • 让孩子的心灵有所依靠
  • 培养心理安全感的正确夸奖方法
  • 做好充分的准备,压力就会减轻
  • 学校是让孩子体验错误和失败的地方
  • 教导学生拆解问题的方法
  • 第4章:什么是元认知
  • 什么是元认知?
  • 客观和俯瞰的区别
  • 没有直面自我习惯的人,遇事容易责怪他人
  • 为什么内省很困难?
  • 容易依赖外部评价自己
  • 只有具备元认知能力的人,才能培养孩子的元认知能力
  • 锻炼元认知的理想主题①“纠结”
  • 锻炼元认知的理想主题②“梦想”
  • 通过元认知实现的幸福感
  • 找出每天最开心的事
  • 第5章:锻炼孩子元认知能力的方法
  • 元认知能力需要具体和持续地训练
  • 优秀的人善于了解自己
  • 为什么让孩子自己解决问题?
  • 从“不反省”开始
  • 不当的言语会剥夺孩子建立元认知的机会
  • 让孩子充分意识到过程的重要性
  • “模仿”的好处
  • 用语言表达出孩子忽视的进步
  • 不要过于在意人际关系的烦恼
  • 如何提升老师和父母的元认知能力?
  • 效果好的就继续下去,效果不好的就放弃
  • 后记
  • 运用元认知营造的心理安全感
  • 用脑科学重新审视教育的本质
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