教育与国家形成

老天爷，这才是最值得标记的一本，赶快再版吧！不知道怎么夸了，再版之前我都要再读两遍。02-03

很有知识含量的书。教育首先是政治和社会控制的工具。12-28

重点对照法国部分，教育双轨制部分和全球拍卖中提到的数字泰勒主义、学历承诺失效或可从阶段上连贯为一体05-06

把教育放在国家形成的框架过程中分析08-08

略显艰难的摸鱼鄙人之二。对于学校外因素（政治、经济、阶级）的考察往往生成了我对于学校较广义面向的考虑，然而，我还是只能在关键词层面上做出零碎和断裂的总结：资产阶级/地主-中产阶级-工人阶级这一阶级序列中对教育氛围的意识形态诉求（古典的/适用世俗的）。人群流动。性别。种族。自由主义诉求与对国家管控的敌意。民族认同宣传。语言/方言教育。法国、美国、英国。but论证确实过于反复，让人难受。11-03

书名是教育与国家形成。但是其实作者想在其中谈到更多的是教育与国家之间产生的这样一种多元的关系，而作者的讨论主要对象是公立教育。在开头作者首先批评了功能主义的一种契合发展的教育理论，转而提出教育与社会结构的互动性与冲突性。在德法等具有科层制传统的国家，公立教育被作为一种有目的的现代化的工具。而在美国这样一个政治势力多元化的国家里，教育也呈现出其不同的特征。既有美国民主制度中积极的一面——公民社会为公立教育的发展做出的贡献，及公民社会的自主性等方面对教育产生的有利影响，也从教育中体现出美国制度的现实性的不利因素——如种族隔离，阶层分化与女性权利和保守伦理等一些因素。总而言之，教育与一个国家的形态是密不可分的，国家好的一面可以在其公立教育中体现出来，国家坏的一面也可以直接的影响其所主导的公立。教育01-16

开篇涂马韦，难怪藏在河仁05-16

葛兰西。法国教育史梳理很细致12-28

历史比较研究课的报告书，真是不好读。“国家形成”的概念笼统而包罗万象，所以也说不好是否真可形成理论，有一般性的启示。不过阅读过程中，倒是帮助形成了一些基本的理论框架，比如：经济基础、社会关系、阶级平衡、意识形态等。教育是国家形成的一部分，是教化和经济的工具，所以总是没有自主权；在思考教育的政策和问题时，亦需要放到更大的棱镜中看，而非单纯地说对与不对。2014120912-10

见到过作者本人，长得有点像福柯。01-29

强烈建议再版的好书。公立教育从一开始就被视为两面派，扛着启蒙主义的旗，打的是国家主义的桩。因此教育里的话语从来都是多元的，孩子在学校中间，其实要承接着来自四面八方的风。美国以州主事的体制，相对而言，还是弹性最大。06-20