教育学原理五讲

非常有激情的一本书，读完最感兴趣的三点是教育即生活、魅力教育学以及杜威。课堂实录集成的，字里行间都能感受到康老师的魅力。05-07

康老师把原理娓娓道来。然而我也始终有一个问题横亘心头，是不是太空了？举例：首先，教育定义空。教育是以正当正确的方式基于善的心理影响，好了，那什么是善呢？作者提出三个标准：先验的、实质的、形式的。然而这些标准都存在着价值判断，人言人殊。其二，作者似乎在审慎地批评各种观点的过程中提出自己的教育理念，但又不喜欢明确提出，希望读者和学生自己得出结论。这就显得论证有些云遮雾罩。其三，空泛的定义加留白的观点，不可避免地会导致读者缺乏对教育学的深刻理解。而缺乏这种理解，事实上就很难穿透各种教育现实的迷雾，增进人的认知。教育的变化来源于历史和社会，不能脱离具体情境谈教育，如果是教育学原理的学术史梳理会不会更好一点？04-23

以前认为这是大一《教育概论》课应该读的入门教科书，再来看，感觉还是更适合教育学本科高年级学生发散思维，回望教育学的学习历程，本科期间涉猎的零零碎碎的知识都被串联到了一起。（不过很多东西我还是看不太明白）恰同从前一位老师和我讲过的一个观点“教育学只有三大分支：教育哲学/教育社会学/教育史”。另外意外地发现《村落中的国家》的出场频率比预期中的高啊！（当然杜威是最高的）10-28

好爱好爱，充满了人文关怀的一本教育学原理，而且引用了很多哲学、历史的知识去理清脉络（自己之前一些佛道的思想与老师不谋而合，而且里面cue到了不少我喜欢的歌，“爱你越久我越被动”）。09-26

这才是概论课应读的教科书！“教育是基于善的心理影响”，多么精彩的界定。某些以思想控制为目的，以“我即真理”为姿态的橙白皮教科书除了禁锢思想、消解旨趣、让门外汉滋生无端傲慢、让钟意人心生强烈愤懑之外，还有何价值？阿普尔“课程即yi shi xing tai文本”的论断依然振聋发聩。05-14

书名看着无聊，但书真的很有趣啊！内容丰富且扎实，深入浅出，语言诙谐，给人以启发，看完有种余音绕梁的感觉！为康老师打call!10-06

大一最初被激发的对教育学的热爱一多半都是因为康康的课07-30

笑死，至今忘不了大一上期末复习时对着ppt上一个个零碎的语句一脸茫然不知所措的感觉，那个寒假就把书买了回来，一年多过去终于断断续续磨磨蹭蹭地读完了。读的感觉和听课很像，读着读着就忘了主题是什么。fine，这不重要，能get到整体的感觉就已经对理解教育和做教育实践很有用了。今天中午还在和同学教育的好友吐槽理论只是知识分子的自我狂欢，但晚上读时就开始给她激情分享书中的段落。也许读毕最大的收获是看到了教育的可能性和个人的可能性，哪怕这些可能性看起来很天真、或许会被现实磨灭，但这也不重要。康老师常说教育是“佛渡有缘人”，其实渡不了别人也没关系，能渡自己也不错的。06-04

3.5/5。天真的教育学者。ps.多次被笑到，尤其是“为什么伊万可以约翰不可以”06-14

这本书原是康老师给大一学生开《教育学原理》的课堂实录。汇集成书，既深奥，又可爱。说它深奥因为它是面向北师大学生开的一门课，一上来就会介绍大把相关的思想思潮；说它可爱是因为它是一门打开的教育学，它深入浅出，面向每一位前来接近的读者敞开心灵。康老师是邵阳人，是不是很巧。04-05

为什么本科没有读过这本书！康老师真的非常可爱。绞尽脑汁这件事其实是一件很愉快的事情，不要以为这个东西不好玩。嗯！或许借此开始我能对原理多一点关注。（发现这一条被康老师的读书会“引用”啦，我好开心！能有机会被他看到！2021.05.27）09-06

一年过去再来看这本书，回忆康老师的课，更多的是感激和感动。随着一年来对教育学内部外部诸多内容的学习，慢慢发现，原来很多东西已经在一年前康老师的课堂上被渗透过了。在那些转专业前摇摆和迷茫的日子里，康老师的教育学原理成为我爱上教育学、走进教育学的最大动因。01-09

课堂实录的思想深度是惊人的，康教授带领一群本科生在“西方哲学史”、“社会学史”甚至经典马克思理论著作中披沙拣金，让这听起来就无趣的理论课引人入胜。当然，他学术性格也很精彩，毫不掩饰他杜威、胡塞尔等人学说的倾向，一字一句地吊打经典马著作，此过程之意义绝超过教育学本身。其次，本书的理论根基建立在“先验的善意”这一观点之上，这是读者/教师所必须注意的。如果一时搞不懂，那么像康老师一样“循循善诱”吧，这是一种最老实的先验善意。最后想记录的是疑惑，教育应该有价值引导么？特别想听听康老师对韦伯在《以学术为业》中那些吟咏作何评价。我见过很多，也希望自己的语文课堂是价值中立的场所，因为，我的确不是生活中赢家，另则，我曾被讲台下的犹大出卖。但价值是不能中立的，难道我假装不知道这个漫长寒假的来由么？03-05

嘻嘻，老师很可爱，不得不承认，他的教育学是一个奇妙的世界，一个可能存在过却被我们遗忘的世界。来自课堂实录的一本书，或许可以说，它是由老师与学生一起完成的。教育是基于善意的心理影响，这是我最初接触也是最喜欢的教育定义。现在再来看，可能对于有些问题已经形成了自己的观点，很难再去接受书中陈述，但还记得是这些纯粹的理论将我引入教育学，并让我喜欢上它。01-03

哈哈，大家留言写的都是可爱的康老师！也是这么想的。言辞之间，都能想到其课上说话那种沉醉其中的神情。我就是书里那个虽然在课堂上说不上话却很多时候觉得很有共鸣的学生。以及康老师说了很多实在话，对于教育的很多主流观点也提出了自己不同的看法，非常难得，简直是一股清流！04-18

就教育学原理而言，我认为这是国内最好的教材，没有之一。自圆其说又不偏激，自得其乐又有社会追求。05-13