无用知识的有用性

那么无用之人的有用性呢？10-01

很小的册子，其实就两篇短文，但是有为自由讴歌的激情11-10

四星半 很好读 比昨天的《上学真的有用吗》更发人深省 // 不管是科学还是人文甚至是个人爱好（小时候经常听到大人说 玩这个有啥用）就算看似无用 但只要发挥了（个体的）想象力满足了（个体的）好奇心 它会潜移默化地带来巨大的影响 若是一味追求有用 发心or初衷就已经错了 不能过于结果导向 // 从这一点出发 我们的教育又应该如何改革呢 // 以及 那些带来灾难的发明或科学的使用并不是科学家的本意 归根到底还是使用者的恶 // 最后 两篇文章的顺序应该换一换 先读《无用知识的有用性》再读《明日的世界》可能会更有针对性 不过两篇文章的篇幅都不长 重看一遍也要不了多久 11-09

这本书的正面意义不言自明，不再多说，主要说说问题。作者的论点是“科学研究不应以实用性为目的，人的无功利的纯粹的好奇心、想像力就是意义本身”。而作者的论据却更多的是“看似无用的研究，都总有意想不到的收获”。尽管作者反复强调，他举出这样的论据不是为了说明“只有当好奇心与想像力转换为具体技术时才有其价值”，但事实上他也没有为他的真正论点找到更强的论证。从论据到论点，存在着不可忽视的从事实到价值的跳跃。每当作者试图论述“好奇心”有多么伟大的时候，他的论据就使他的语言退回到了实用主义者的水平。我认为这是一种真正的知识论的困难，即我们如何可能不通过“有用”这一语言结构，来说明知识的价值本身。目前看来，仅仅通过扩大“有用”的涵义，依然无法解决理论的贫困，无法真正把“目的”从“手段”中剥离、解放出来。01-06

2021已读15-好奇心驱动的科学探索，是提高人类思想境界必不可少的重要工作。当前社会太过功利，总觉得给科学投入资金就必须看到成效。11-18

全书其实就是普林斯顿高等研究院两任负责人的两篇文章。创始人的那篇写得更好，他同时还是洛克菲勒基金会通识教育委员会的负责人，这是之前没有想到的，但也毫不意外，基金会本就是美国教育中重要的一支力量，不仅给予资金，还引领价值。“人类真正的敌人，不是大胆的，不负责任的思想家，无论他们的观点是对是错。人类真正的敌人，是企图框住人类精神，令他不敢伸展翅膀的人。”这段话在当下读来，尤其沉重。11-19

好奇心，想象力，不受约束的遨游与探索。11-05

很可爱的小书，序言占了一半篇幅。主要讲的是普林斯顿大学高等研究院的历史，有一些不错的启发。02-22

啊，想去，但我不配。03-19

让我们抛开有用与成功吧科学与科学的专研者总带给我无限的感动03-27

1939年，很多正在讨论的事情如今没有任何变化，值得所有科研工作者阅读。03-26

两位有远见的伟大人物的两篇关于宣扬基础科学研究的文章，写的很好，翻译的也不错，很有启发性。03-23

知识也好，创新也好，现在没用，以后总有机会会用的，没有无用的知识，只有还没找到用处的知识。要多给科研拨钱，不要唯结果论，有些科研的成果的应用不是当下立见的。还有就是教育制度上要保护想象力。最后是普林斯顿高等研究院的招生简章（与我等凡人无关）。好了，这本书就讲的这些。03-01

从上个世纪的物理数学生物发展牵引到“无用知识”的无用仅可能局限于当下，最后得以启用于未来变为“有用”也从不是依赖数据就得以能预测。03-11

很有趣，一会儿就读完了。普林斯顿高等研究院创始院长和现任院长的文章。知识开始于无用，好奇心，终结于有用，社会应用。04-09

这本书真的应该让所有的研究生、学者和教授都看看。现在学术圈里充满一股浮躁的风气，很多研究都追着热点，生产出一些低质量甚至毫无意义的水货论文。这样的学术氛围，怎么样能够为国家，为社会，甚至为全人类作出贡献呢？03-06