绝非天赋

没有那么多天才也没有那么多普通人，前者和后者的细微差别经年累月之后，就会变得天差地别。04-30

太难读了。读了四百多页放弃。01-18

本书是考夫曼多年来对人类智力探索的集大成之作，他用坚实的研究基础和自己在智力成就上的亲身经历证明，人们对传统智力测量的认识存在诸多误区。02-03

世界对于人的无限可能性08-01

别轻易给自己贴标签，别固化思维11-23

多巴胺并不能给我们带来快乐，只能带来欲望；大脑中，想要和喜欢属于不同的两个系统 | 创造力来源于你不评价自己 | 经颅磁刺激 | 当你要做一件需要创造力的事时，能把自己暂时性地忘掉，不要对自己的行为做出任何的评价和判断(冥想 慢跑 有氧运动)，不要有任何的指责，会释放出更多的带宽10-25

所有不同类型的心智都能够按照自己的方式和节奏成就非凡。10-15

第一遍读后感：作者的自传以及证明天赋并不是靠智商测试决定的，每个人都有自己的成功之道。05-06

作者和智力测验的私人恩怨。关于人如何实现目标的一本大综述。06-23

天赋不能用单一的智商标准来衡量，可以多尝试多发现。不过作者的经历比较特别，根植于经历的很多判断只是一家之言，比如他说，资优班的筛选标准有问题，那些智商太高觉得上课无聊的孩子可能分数不高，这完全是想当然呀。事实上，智商高随便怎么摸鱼都能考高分，若不努力就考不了高分，说明智商还不够高，或者在所处的群体里不算最高。深深感觉到，个人经历果然会令人产生错觉，搞科研怎么能以己度人！09-06

第三、四部分还挺有意思；翻译的不好，有几节翻来覆去提到“学术成就测试”和gpa的关系，许久过后才意识到学术成就测试有可能就是SAT的旧称（Scholastic Aachievement Test）？06-21

一本非常不错的教育心理学之作，在目前教育体系过分强调智商、相互攀比甚至拼爹拼妈的病态认知下，没有理由不坐下来好好读一读这本书，想不通豆瓣评分为什么会是6.9作者提出的个人智力理论体系：1、智力仅仅是个体人格特征；2、智力的发展包括投入和能力；3、智力是一个动态的发展过程；4、智力发展的最终目的在于实现各个阶段的个人目标；5、理性（可控）的认知过程和自发（不可控）的认知过程同样重要；6、智力的发展不能以某个标准来衡量。05-21