游戏力

说实话，孩子小的时候，经常苦恼不知道怎么跟他玩，而这本书给了我答案。它带给我最大的启示就是，大人要放下身段，把自己当成和孩子同龄的小孩，甚至比他还小。只有这样，亲子沟通才能顺利进行，甚至有些难解的心理问题，也可以通过这种方式得到解决。只可惜，懂得这个道理，或者说，能够做到这点的父母少之又少。04-04

扫读了一部分。听过译者推广本书的讲座。书不错，译者也很用心（甚至可以见到书中的植入式广告）。教育之妙，存乎一心。能唤醒大家的童心、爱心，已是大功德了。09-19

游戏疗法在教养中的应用，弥补了一般教养过于“正儿八经”的“缺憾”。03-23

非常好的一本儿童心理学的书，也不仅仅是儿童，甚至成年人也需要通过游戏去治愈安抚情绪，了不起的一本书，特别实用，强烈推荐。04-27

很多情境的处理方式很有启发。来，我们好好玩儿。06-25

阿德勒认为自卑和优越感是行为的心理原动机，正面管教中把这两种情绪叫做:归属感和价值感;而游戏力中称之为:孤独感和无力感(对应联结和信心)。正面管教或者游戏都是对孩子表现背后的心理未满足的诉求做出回应，正面管教教会孩子理解，而游戏会留下更多的欢笑和回忆吧，两本可以结合起来看——小春卷156天10-08

缺乏游戏能力的，是中国家长，而不是孩子。09-01

简而言之，一切游戏都是为了联结，这样才能触发真正的沟通，才能建立良好关系。孩子的世界里，游戏才是沟通的语言。12-06

成人的游戏貌似很正经，少了疯的趣味。有时候游戏一直在身边，心态本身也是游戏。我想看这本书的家长以后会让孩子有一个快乐的童年。02-17

当当读书上看完的，眼都快瞎了，表示以后再好看的书也不用手机看了。12-31

书是好书，大概看惯了国内的教科书，总觉得这书逻辑不够清晰。对很多我们通常会以严肃来对待的问题，有戏谑的方式来对待，处理的当时当然会比气氛紧张的要好，但对于之后的处理缺少论述。09-29

能把什么年龄玩什么游戏写清楚一点就好了。01-15

受益匪浅！强烈推荐！举个例子，三岁多的悠悠不想洗手，带她到洗手池的时候，她就嘟嘟囔囔，嘟噜着脸，攥着小拳头不想洗手，我刚想发火，忽然想起书里说到的，于是就跟她说“噢，优优发明了新的洗手办法，拳头洗手法。”优优瞬间笑了起来，开开心心地把手给洗了。我想起自己小时候一摔跤刚想哭，爸爸就会说“哦，又在练武术了”当我不高兴想发脾气的时候，爸爸就会摇头晃脑地说“不高兴！今天我是不高兴！”看到爸爸这样，我也不好意思起来，原来我爸爸才是游戏力的最初践行者。没有一个孩子想存心使坏，存心让我们生气。他们只不过是在拙劣地探索这个世界，或者是想跟我们建立更深刻的链接，可我们却因为自己的不耐烦、愤怒，把他们推开。很多的日常并不是原则问题，为什么不用一个更轻松的方式与之化解呢，一个玩笑一个游戏，他们就会欣然接受。01-23

再好的道理，也需要好的文笔来承载。这是我读的第二本关于儿童游戏治疗的书，同样的问题——太冗余了。08-18

对中国式教养提出挑战。12-05

看了三分之一，没什么干货，弃09-16

游戏力是化解矛盾，抵达亲密关系的有效方式。亲子关系如是、夫妻关系如是、朋友关系如是、同事关系也如是。游戏力是一种态度。我们要透过现象真正明白孩子言行背后的想法。孩子总是试图通过各种方式与父母产生联结，但我们却由于误解而拒绝联结，等到孩子出现一些问题的时候，我们反而会责怪孩子，然后通过错误的处理方式对待孩子，结果却是与最初的理想教育效果背道而驰。陪伴孩子的质量好坏与否相对于陪伴时间的长短更为重要。05-30

本书300页，其实内容可以浓缩到150页。中心思想无非是换位思考，改善强硬沟通方式。07-23