县中的孩子

联系当前“县中崛起”计划，这份县域教育生态的调研报告还是蛮有说服力的。如作者在后记中所言，研究过程也并非纯粹“干净”的田野，势必会有被遮蔽掩盖的那部分。期待后续更多的关注与研究吧。四星半08-07

“基础教育不应该是这样一种适者生存的模式。经济越落后的地方，教育越应该给人以希望。”从《我的二本学生》到《县中的孩子》，这些“不被期待”的群体开始被看见，“教育的目的是什么”再次被人们讨论。县域是中国的底色，县中是县域社会生活的缩影。关心他们，就是关心我们的未来。08-06

并不能算是县中的孩子吧？应该是县中的教育。但“教育”又不免包罗万象，因此，成了本包罗万象的书。读起来比较吃力，更像是一个学者在剖析县中，而不是纯粹的人类学论著。08-07

没有深厚家庭背景的孩子，只能通过教育完成原始资本积累。可惜的是，这种孩子在受教育的年龄根本不可能意识到这一点。十几年前我应该就是县中的孩子，现在想想，初中同学似乎都还在县中所在地，高中同学在我IP地的也只有个位数。大学同学也有毕业之后回到家乡的，最近跟他们交流就会听到一个无奈的事实，就是他们的下一代还是不得不跟他们一样走小镇做题家这条路。这几年越来越觉得自己很幸运了，有的时候真的一步踏错，就是不一样的人生了。当然不一样的人生有不一样的风景，没走过也不知道。08-05

没日没夜打BG3的间隙看完了（请表扬我）。看完很尴尬。作者的关切是真心实意的。但是理论还停留在1.对少数理论红人的皮毛进行应用/小修正/小讨论2.强行尴尬地制造理论。实证上居然几乎没有孩子们怎么看待县中，职高/大学和自己的人生。看看还行。谢谢土师让我围观。08-07

批评本来就关乎切入问题的视角，如果对“做法”无能为力，“说法”也难免会显得不切实际。08-05

很喜欢这个主题，田野很扎实，很多细节经不起推敲，理论的植入略显生硬，总体来说还是不错的研究。08-08

“行政”的部分，还是给我带来了一些新知识；可惜的是“教育”的部分，没有突破常识，罕见人文关怀。我听作者的演讲，还以为她会在书里回答，对于那些富士康工厂的孩子，他们需要什么样的初高中教育？可惜，没有回答，至少没有让我耳目一新的关切。08-07

现象描摹和感想抒发的笔墨远远胜于理论建构与破局探索，完成了田野调查报告之后，还可以是什么？08-06

瑕不掩瑜，从村小-镇中-县中一路走来，看到了真正的关切，情怀加一星。08-05

诚如友邻所言，最后解决方案说的就像我写高中数学一样像一个无知的文盲。但前面从校长/老师/家长/学生，试图全景式展现县中的方方面面。因为备考的缘故算是接触了一点新高考“考察更宽泛的阅读面和分析能力”的课本，所以读起来更加难过又无能为力，不知道我们能走向何方，但他们似乎真的被抛下来了。08-08

真是一本关乎时代，切中人心的好书，林小英授和出版主事者功莫大焉08-07

看题目和评论数以为又横空出世一本十年一剑的佳作，实则拿着经费换职称的低水平口水书08-06

让我们大声说出来：这就是阶级差距。07-27

难能可贵的是作者深入实际的田野调查方式，但无奈的是问题已经提出，但却难有切实可行的解决方案落地，阶层固化已然浮现，教育改变命运的可能性越来越低。09-02

4/5 沿用布迪厄理论框架的政治社会学研究，基本无学生视角。县中衰落和乡弱村空背后不单是地域间的经济差异，还是教育场域中多元主体合力的结果。这包括教育资源在地域和各上学阶段的层层筛选和分流、基层教育资源以县政府为中心的筹措和向下再分配、乡县学校在条块分割行政管理体系内饱受行政掣肘、缺乏自主权和疲于应付行政任务的困境、乡县教师的职业瓶颈和内驱力不足、贫富和阶层文化资本差距等因素叠加下被筛选剩下的学生、公共教育系统在市场经济逻辑影响下的市场竞争化和评判标准单一化(升学率)以及大环境催生的家长功利性择校和生源的跨区域流动和争夺等。如上因素环环相扣，相互作用。田野调查和理论叙述交替并行，但后者较为干涩，材料组织上也稍混乱。主要价值是展示不同主体的视角和让基层被看见，后三章对基层官僚的揭露也有价值。07-31

县中孩子的问题哪是学校能解决的，是家庭问题。08-06

调研结果显示，我国2000多个县容纳了全国50%以上的学生，可以说这部分学生的受教育状况关乎社会的未来和发展。当我们谈论着鸡娃、内卷时，城市精英教育系统中的育儿焦虑被无限放大。县中孩子们对于教育的需求却经常被忽略，他们常常觉得自己在教育中是“不被期待”的。县中的孩子们在接受什么样的教育？他们是系统性应试教育的牺牲品吗？《县中的孩子》正是从这些刺痛人的事实和追问出发。得益于走访东、中、西部不同县域学校教学实践的大量一手经验，作者得以用纪录片式的镜头追踪县中教育生态，以切近的视角思考县域教育问题，以及它的出路在哪里。林小英写到，她没有确切的答案，从分析性、解释性的结论到如何改进乃至改造显示，二者之间还有很长的路要走。但探索的过程本身，或许正蕴藏着改进的建议和行动的方案。08-29