文本解读与阅读教学讲谈/大夏书系

文本解读，阅读教学，在讲谈的场景下对一字一句进行剖析，那是一种难得的思想和美感的锤炼。04-15

一篇《愚公移山》的读解已然是课堂作道场了，愚诚动天非智识可及，心无他物，“大哉一诚天下动”。作者提出的“素读”，实际并不是“全素”，大抵是强调摆脱成见、抛开教参课纲、抛开文学研究中的考证，而直面文本本身，要做到这样的“两手空空”，并不是通过脑袋空空，反而是要有超越其的勇气与洞见，若作者没有对《严华经》《老子》的觉解，如何可能读出《逍遥游》呢。需要思维的建立而不仅仅是感受直觉的强调，需要人文性的拓展而不仅仅是历史人事的补充与附会。08-29

看了之后有种醍醐灌顶的感觉呢～08-20

本来想从中汲取文本解读能力的技巧，但这的确是日久而生的技能，一时还难以习得，只能多读多思多记。罗老师的文本解读能力实在是高，关注常人难以注意到的细节，追根究底，分析《爱莲说》《从百草园到三味书屋》这两章我印象尤为深刻。素读是关键，钩玄提要是基本，依据文本而进行解读，切莫人云亦云。做到以上这几点，课堂定然不是沉默的。07-16

操作起来难度较大，有些东西中学阶段的学生难以理解。07-17

罗老师非常谦虚，他在后记里说：作者的辛苦并不能构成读者阅读它的理由。但是，作为读完本书的读者，我想说：作者极高的文本解读能力、艺术鉴赏能力与创新思维是我需要反复阅读此书的理由。02-03

刚读完《语文文本解读实用教程》再来读这本。读完后最让我印象深刻的是三个词：素读、理性、分析。02-07

我不知道还有谁比罗晓晖老师更金针度人。受益太多，罗老师的每本书我都要买几本，生怕弄丢找不回来。请再多写一点！02-18

做研究的态度读文章。理性分析。03-09

按照文学类文本来分的语文教材解读。看了这么多，支持一个观点：教材需要素读。04-15

从头读到尾，感受到了作者的真诚。第一次看“文本解读”相关的较为系统的书，有所启发，但更重要的还是自己去实践、去真正落实正确的理念。而不是人云亦云、死板僵化。语文老师想要讲好一堂课是并不容易的，前期准备、自身能力、找准引导的方法，这门大学问让我有些畏惧；但我知道自己必须做好。//教古诗和文言文真是要对文字学、训诂学有讲究，虽然感觉自己前两年学蛮认真的古代汉语了，但还是不够。今天把朋友圈背景换成“学习，是为了解放。”可自身这种无知的姿态依旧让我觉得无力。且行且歌，还是别给自己太大压力了吧。09-24

有启发。有些不太认同，因为按作者所说，举例中有矛盾。特别是关于知人论世12-18

打开了另一种思路，对于传统文本解读观点的一种突破，值得一看 04-05

太好的书！！！！！！！！！！！！！03-25

很有启发，看得出来作者是个阅读面广且很有想法、很用心的人。他的思路不循规蹈矩但是又能通过点拨、解读，让文本变得充盈、有人文性和灵魂。也多多少少修正了自己原有的一些观念，比如要把知人论世转换成因文知人；摆脱教参的依赖，依靠理性来对文本进行解读并藉由此做教学思路与问题设计；不同文体有不同的切入方法等…想记的太多不知笔记该从何做起，道阻且长啊。02-05

读完直呼高手，太牛了！看来自己还要在文本解读上下功夫。04-12

作者有才华，有个性，有学识，佩服！04-03

虽然有几处我觉得感受一般，但整体而言，真是说到我心缝儿里去了，他也告诉我，我一直坚持的东西是有价值的。12-21