德育原理

就德育原理而言，实在是一部难得的大作。如果我们的德育教育学者都能向黄先生这样，或者我们的教育工作者都能照此身体力行，将是我们孩子之幸啊。05-30

大学以来最喜欢的一本教科书11-26

我们教育论理学就在用这本教材，实话说这是我所有学校订的教材中我最喜欢也是读得最全面最仔细的一本。12-03

无比囫囵着看完了，估计以后还要再借。03-03

德育入门书。教学促进科研的精神值得学习。01-05

是那种一气呵成和颇具个性的教材了。很有启发的几个点：1.政治教育不能替代道德教育。前者可以灌输，后者强调思考。2.管理不是教育。管理只使人不违纪不违规，并未给人的精神世界增添新的东西。3.德育从教育目的沦为教育工作。4.教师应当激起他们在这如同问世已久的书上添加几行字的愿望。5.超越学校自身的利益，少从维护学校纪律和教师权威方面，多从促进学生品德发展和社会道德进步方面…6.“道”之于“德”恰如月印万川。7.私德，公德，职业道德。道德理想，道德原则，道德规则。8.道德结构：知 情 意（行）9.道德思维能力（判断推理抉择）和道德敏感性（对环境，他人）。10.榜样与情境。讨论与角色扮演。11.认知性道德发展模式。体谅模式。社会行动模式。06-12

看了两个月总算在今晚看完了！相比檀传宝的德育原理这本写得算得上是通俗易懂了。。只是每章后面的思考题难了些，起码需要举一反三或者读完自身有创建性的感观（我没有）看完道德阶段的定义我没确定出来我处在哪个阶段，只是我发现我把情感放在了责任之上，我之前一直以为成长就是不断接收新的事物（东西）直到看到这本书，在输出的过程中不断巩固已有的知识点并且加深理解，就也是成长。。利他不是绝对的其中也包含了利己。道德情感的敏感性与道德判断力与道德执行力，目前就完全靠自身的悟性，看有些能引起共情，但是有些我也会觉得枯燥，下一本《道德教育的哲学》，是真正的热爱么，还有待认定呀。PS：在知网上看了一篇编者的论文，里面提到了一笔《德育原理》出版的背景。 就有些出乎意外的关联。08-31

真的很棒，写书竟能这样草蛇灰线，伏埋千里。02-08

接触的第一本德育类书籍，通俗易懂，言简意赅，但问题是，这本在我看来还不错但达不到“好”的标准的书居然已经如此高分，额，那其他还不如它的德育类书岂不是……01-31

本书理论知识非常扎实，阅读时需要较强的辩证思维，当然我看完了只不过半明半昧。诚如第一天读这本书时的感受，非常新鲜，从未想过平常训训小朋友后面有这么深入的理论研究。从引经据典深剥何为“德”、何为“育”、何为“德育”开始，再到讨论“德育”是否可教？“德育”教些什么？“德育”怎么教？层层递进，最后介绍了三种德育模式。囫囵一读，回过头来，有几点印象可记下：1.德育有逻辑或者说要遵循发展水平。2.德育应培养学生的道德判断力、道德敏感性和道德行动力。3.德育更应注重学生的主动参与感与德育环境的设计、建设。02-07

火速翻完了，是本好书，完全是德育专业的入门书籍。01-18