意识形态与课程

欣赏阿普尔的批判精神，带有强烈的政治取向，虽然过于强调意识形态，但是我认为是深刻的片面。02-29

意识形态如何渗透于教育机构强化社会分化。部分章节的翻译让我难以下咽。08-15

翻译只能凑合着看了...开创性地提出了教育内容的非中立性，强调教育的政治性内涵，并将矛头指向其背后隐藏的操控者。对此现象之来源的追溯以及关于冲突的见解也相当耐人寻味。03-14

第4章和第五章是精华，补充论文的材料06-19

布尔迪厄+威廉斯+葛兰西。前面翻成葛兰西后面翻成格兰西，话说这一套书的翻译全都是吃白饭的吗07-06

理论框架的搭建、可能性的研究领域勾勒远多于经验研究材料的呈现与阐释。把这本书放在教育学名著的序列里，的确具有开创性，从完全政治性和伦理性的视角透视发生在学校这个机构当中的方方面面：学校系统之于更大经济与政治性社会的人员配置作用；学校知识的选择、教学背后的认识论意识形态；教育管理与教学工作中渗透的系统控制和分类政治的实践。整体读下来，对于陌生术语、概念的熟悉多过对于这个理论所勾勒的社会图景的体悟和个人经验性的理解。不知道译本诘屈聱牙的语言是出于原版本身还是译者水平。这个理论框架的批判根基在于一种有关社会平等与正义的价值理念，对此，阿普尔言谈不多，虽然有批评某些政治自由主义的话语；而此书所蕴含的批判性反思潜能需要更多地通过具体的学校教育教学经验的实际研究来体会。12-19

上了一学期的教育社会学名著选读还是很有好处的，在这本书里阿普尔所说的一些人的思想基本就了解不会觉得生疏了07-19

雷蒙斯、霍尔的理论在课程论中的应用10-10

啥翻译啊，苹果大师的教育阴谋论，很左10-25

M 在七十年代，提出把政治和经济的要素带回教育研究的中心，首次引入葛兰西文化霸权概念，指出统治阶层吸纳被统治者的文化价值观，分析文化再生产和经济再生产之间的关系，通过学校课程建立意识形态霸权。提出要反思教师日常工作的常识假设~这恰恰是文化霸权所实现的支配性权力关系在教育中的体现。09-09

不愧是左派教育学理论扛把子，苹果教授揭示了一种看似“科学”“公平”的学校课程体系如何对孩童进行社会化改造。他更看到了早期课程专家其实面临着美国巨大的移民潮，课程要用来“熔铸”这批移民。用这种眼光来审视博比特，还真说准了。01-30

批判教育学的必读书目04-15