大学的精神

想在康河的柔波中划划船~~选了一下，最喜欢剑桥哈哈06-26

最后海德堡大学这章有意思，其他的太散了。10-15

教育(或者说学习)的目的是让一个人成为更好的自己。从教育精神上来讲，最喜欢剑桥，海德堡和麻省理工。09-19

https://athenacool.wordpress.com/2017/08/16/%e5%a4%a7%e5%ad%a6%e7%9a%84%e7%b2%be%e7%a5%9e%ef%bc%9a%e4%b8%80%e5%8f%a5%e8%af%9d%e4%b9%a6%e8%af%84/04-19

水准依旧，深度和选材都很好04-04

如果是想了解这七所学校的历史和气质，内容确实不错；但略有些标题党，毕竟论述的并不是普遍意义上的大学教育，不如改叫“名校的精神”。09-29

如何在大學學習成為一個人，在一個良好的氛圍、自由的環境去開拓、去創造、去將自己的智能發揮到極致，而不是一味順從、附庸精神或者得過且過，每所大學精神都讓人感動。而閱讀過程中總會想起陳寅恪先生“獨立之精神、自由之思想”一句來。07-11

十四亿的国家终于有人开始思考大学的目的了。就我的观察来讲，郑州大学可以说是很称职的职业培训所了。05-25

中国绝大多数的大学都没有书中所描述的大学应该有的样子，大多数的学生都是挥霍了最应该找到自己的四年，甚至更久的时间。11-08

学术终要与现实相结合～11-07

“事实上，每次从一所大学采访回来，与自己的下坡路迎面相撞时，我都痛苦地意识到人生的各种局限性，但同时我也一次次告诉自己，突破的可能性永远都只存在于自身。读书求知，这个自我提升的过程也许并不依赖于外部环境，不在于你在哪里读大学，而在于这种智识生活的愿望是否能长久存在于你的内心。”05-29

少有具有内涵的名校探访，既是一本好书，也是写作的范文。牛津、剑桥、海德堡大学的章节最喜欢，尤其喜欢鲁伊的追寻韦伯的章节。05-02

2018年第6本。窥见那些智慧的头脑中萌生的想法，一次次被自己的无知和庸碌无为所震撼。“像你们会永远活下去一样学习，像你们明天就会死去一样生活。”不往外看一看，还真以为自己上的就是“大学”了。01-28

一所大学的精神所在，是它要特别对历史和未来负责，而不仅仅是对现在负责。一所大学关乎学问，影响终身的学问，将传统传承千年的学问，创造未来的学问。一所大学，既要回头看，也要向前看，其看的方法必须——也应该——与大众当下所关心的或是所要求的相对立。大学是要对永恒做出承诺，而这些投资会产生我们无法预测且常常是无法衡量的收益。哈佛教育是自由教育。自由教育最早是亚里士多德提出来的。他认为，人的生活有低俗和高尚之分，前者以劳作谋生，后者则以沉思为理想，自由人应受的教育即自由教育，其目的是人的理性的自由发展和德行的完善。自由就是不鄙贱，不卑陋。正如曾被牛津封为圣人的坎特伯雷大主教埃德蒙德曾说的：“就像你们会永远活下去一样学习，就像你们明天就会死去一样生活。”04-14

名校我觉得最重要的是一种氛围：周围人给你的一种紧迫感，而且一种我也可以的‘可能性’。曾经想去加利福尼亚大学伯克利分校读数学，严肃的准备过，后来放弃了数学，留在国内转专业读研，也就放弃了这种想法（当然申请估计通过可能性也很低，对自己数学能力还是有些自知之明的）01-23

如果这就是三联必须有的文风，我对此表示深深的怀疑。建议阅读之前先了解各所大学的概况，再在本书中探寻具体的细节，顺便，锻炼一下自己的断句及思维跳跃的能力。06-14

糖水游记见闻录；尊重学问而不虚慕学问 对人而言大学只是提供一个受教育的场所 一个启蒙的地点；在我看来最好的教育莫过于自我教育；在英美教育是一种投资与所谓“精英”的培养地 而在德意志 教育是大众的基本权利 不公平的教育体系造就不公平的社会环境 而大学就应该是为弥合这种社会裂痕的存在09-24

少有的阅读时会有心潮澎湃，热血沸腾的感觉，上次出现还是在读《浪潮之巅》。只有绝对差的大学，没有绝对好的大学。对于这些顶尖名校，说她好不好已经没有意义了，只能说她适不适合你。国内的大学与之差距太大了，真有一种强烈的去求学的欲望。正如作者说的“事实上，每次从一所大学采访回来，与自己的“下坡路”迎面相撞时，我都痛苦地意识到人生的各种局限性，但同时我一次次告诉自己，突破的可能性永远都存在于自身。”06-08

哈佛和牛津的章节最好，涉及教育的理念和本质的讨论都很好。就培养人的品格和思维能力而言，只要一个人依然在学习，就可以视为他/她仍在受大学的教育03-30