学校里的叙事治疗

如果将理论转换为实践更佳，比如说应对学习焦虑的学生。04-26

这是一两年前到手的一本书，中间断断续续地读，近来从头刷起，最终阅读完毕，感觉有收获有思考，叙事疗法的一些理念和基本假设很好很新鲜，如人不是问题问题才是问题，将问题外化，另外一点，叙事疗法的风格我很喜欢，让咨询语言生动而富于趣味。读了这么几本咨询类的书，整体感觉，如何问问题是让咨询顺利有效的开展下去的关键。另感觉，叙事疗法和团辅有较大交集，不知在团辅里使用叙事疗法会是一种怎样的体验。01-11

“问题是问题，人不是问题。”叙事治疗相当于主张人与问题分开，从第三视角来去思考问题，避免了因自我批判或否定带来的天然排斥或反抗。是一本实践性比较强的书，给了学校辅导以新的工作思路和理念。不过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，真正能够做好，还需要很多很多的实践来去进行。在叙事治疗的过程中，一定要经历一个弯弯绕绕的过程，才能够达到书里呈现的最终效果。07-12

挺有实践性，不过学校咨询师帮助学生构建支线故事时如何避免与学校或家庭中的主流叙事冲突，需要一些平衡的艺术。以及如果学校心理工作者能更多参与学校层面、尤其是教师中的叙事的构建就好了。06-07

还在空间的时候买的书，从沅陵看到了家里。看的时候一直在想那个连关系都没建立起来的崽，后来在学校里见到ta总会心慌。健康行业的从业者一定要保持足够的谦卑和敬畏，对自身能力和局限要有清晰的认识。不要逞能，学会拒绝，才能对自己和来访都负起责任。不能总想着试一试，试了，错了，对对方来说可能就造成了伤害。我们需要尽量避免以这样的方式获得经验。能力不足不是借口。要更谨慎。另外，脱离实践的读书真的是白读。和人实实在在地工作过一年之后，终于可以和知识互动了。08-04

外化问题，即 人本身不是问题，问题是如何找上你的？什么时候你战胜了问题？ 关注问题之外的支线故事，每个人身上一定会有一些特别的故事，这些特别的故事也是构成他生命的关键部分，以此作为切入点，引导孩子找到自己的救赎04-26

结合学校写的叙事治疗，很有实践性04-13

挺有诚意的一本书，诚意推广了叙事治疗在美国中学的运用经验，提供了较详实的辅导资料。本书触及的运用范围也是全面的，有个体咨询、班级辅导、团体辅导、与社区和学校行政的合作。虽然，有些经验目前不能在我们国家实施，但是各国的心理老师齐心协力，形成支持的感觉，可以从书中找到，很棒的感觉。02-07

非常不错的一本叙事疗法的图书，有细化的技巧可运用。在实操中，应该注意多元文化下差异。02-24

真好。以平等的视角做咨询，如果我是学生，我也会愿意一同前行。09-26

读到的叙事治疗入门书，比较全面地介绍了叙事治疗的理念和关键技术，实践性较好。02-09

处理因为外化问题而可能出现的逃避责任的心理倾向有什么技巧吗？10-03

一本关于叙事治疗非常详细实用的操作指南。基本工作思路：带着真诚、尊重、好奇、乐观的态度聆听问题故事，持续运用外化对话，将人与问题分开，创造问题探索的空间，解构问题的权力论述，绘制影响地图，搜寻隐藏在来访者身上的“能力”线索，发现特殊意义事件，找到支线故事入口，让来访者成为自己问题的专家，丰富扩展支线故事，改写自我认同，寻找重要他人的见证，以文字记录等方式来巩固强化来访者的成功经验，使得新故事与现实连结。04-28

想找学术著作那种，这个太日常了，原本非常期待的参考书，唉……谁来救救我10-26

非常好的实践教学，很多细节和流程，照着去练就好了。作者非常细致且有爱，又佩服又感动。完全被叙事疗法打动，要常常翻看复习。03-21

操作性蛮强的。感觉有些像，重塑积极认知。也有些像，戏剧，自己的故事被看见与衍生。01-20

超出我的想象，在机构里做咨询的挑战和优势，作者都有涉猎。恢复性会议，从司法领域迁徙到学校里面。第五章值得重读，超越了个人主义的视角，才是叙事治疗Michel white 愿意看到的12-08